NOS SENTIMOS IDENTIFICADOS CONTIGO PERÚ!!

ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL A IMPLEMENTAR EN LA I.E 116 “ABRAHAM VALDELOMAR”

2. ¿QUÉ ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL PODRÍAN EMPEZAR A IMPLEMENTAR?

Consideramos: 

a)    Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias

b)    Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso

c)    La evaluación formativa de las competencias en el aula

3. ¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a nuestros demás colegas? 

·  Trabajo cooperativo de docentes por grado  del Currículo Nacional  de la Educación Básica, sobre las orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias

·         Intercambio de experiencias entre docentes por grados de la I.E.

·        Trabajo colaborativo sobre la evaluación formativa por grados

                                                                                                                                      

·  Talleres en elaboración de instrumentos de evaluación con apoyo de especialistas de la UGEL 05.

Currículo Nacional

 1.    ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

En  el Currículo Nacional de la Educación Básica 

a)    Sobre el enfoque formativo    que sustenta la evaluación de los aprendizajes:

·         ¿Qué  evalúa?

·         ¿Para qué evalúa?

·         ¿Cómo se evalúa en un enfoque por competencias?

·         ¿Qué instrumentos de evaluación debe aplicarse para la evaluación formativa?

b)    Las  competencias y los estándares de aprendizaje:

·         Porque se necesita  comprobar el progreso de los aprendizajes de los estudiantes con relación a los estándares, mapa de progreso  en cada trimestre.

c)    Sobre los enfoques transversales, para el desarrollo del perfil de egreso especialmente sobre el Enfoque  Igualdad de Género porque  no existe claridad, por tener  pensamientos e ideologías diversas sobre este enfoque.

d)    Diversificación curricular. Porque en la práctica no se llega a concretizar, cómo se realiza la diversificación en la institución educativa.

e)    Criterios  para   seleccionar  las  capacidades y lograr la  competencia en los desempeños de los estudiantes de manera progresiva.  Porque estamos acostumbrados a verificarlos al final del año lectivo.                         

LAS 4 DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

PLANTEA SITUACIONES O EJEMPLOS QUE PERMITAN UNA MEJOR EXPOSICIÓN DE SUS ARGUMENTOS.

A continuación presentamos una situación de las clases del 2º “B”.

Descripción:

La maestra  del aula ha observado a la hora de la lonchera que sus estudiantes consumen alimentos no nutritivos.

COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS.

CAPACIDAD: Se apropia del sistema de escritura.

-El/la maestro(a) les menciona que hay alimentos nutritivos como las frutas y les  propone a sus  estudiantes hacer un listado de frutas favoritas, luego pregunta ¿Qué podemos preparar con estas frutas?

-El/la maestra motiva  a los niñas(as) a traer sus frutas preferidas para preparar ensalada. Los niños se organizaban para no repetir las frutas.

 

-El/la los estudiantes escriben una nota teniendo en cuenta la estructura que  la maestra  orienta o guía propiciando el criterio del estudiante.

-Antes de preparar la ensalada de frutas  la maestra  los orienta   a sus estudiantes a elaborar el texto instructivo teniendo en cuenta la estructura del texto y las frutas traídas.

DESEMPEÑO.

Los estudiantes de 2do grado elaboran un texto instructivo con autonomía por equipos con diversas variedades de fruta  por equipos. Luego exponen su trabajo argumentando con sentido crítico.

ESTUDIANTES DESARROLLANDO SUS HABILIDADES TECNOLÓGICAS

DEMUESTRAN SUS APRENDIZAJES ALCANZADOS EN EL DÍA DEL LOGRO

RELACIÓN: Competencia, Capacidades, Desempeños y Estándares de Aprendizaje.

La relación es cuando se logra   el Perfil del  Egresado de la Educación Básica Regular, el estudiante tiene que haber  logrado  las competencias establecidas en los estándares de aprendizaje en forma progresiva con la mejora continua. Para ello debe poner en práctica las capacidades, conocimientos, habilidades combinándolas con pertinencia  y ética, para resolver soluciones de divergente problemática; por lo tanto los estudiantes deben demostrar  sus aprendizajes con acciones mostrando desempeños, capacidades y competencias que le permiten ser competitivos/vas en esta sociedad del conocimiento.